Notre but

Tous les participants au consortium STEMSiL ont des intérêts particuliers dans l’enseignement des enfants sourds et sont absolument déterminés à contribuer à l’enrichissement des outils pédagogiques.

Motivation

Dans une ère de changements technologiques rapides, les études et les carrières relatives aux STIM (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques) rencontrent toujours des difficultés en matière d’attractivité, tandis que les écarts concernant les besoins du marché du travail dans les secteurs liés aux STIM restent importants. Les personnes sourdes et malentendantes continuent à être sous-représentées dans les domaines STIM, l’absence d’assistance en langue des signes dans le cadre de l’éducation préscolaire et de l’enseignement scolaire laissant un grand nombre d’enfants sourds en difficulté par rapport aux résultats des autres élèves. Cela pose un grave problème en ce qui concerne l’apprentissage des matières STIM.

La documentation passe en revue certaines situations déjà rencontrées par les enseignants et les experts :

  • Les enfants sourds sont sous-représentés dans les inscriptions aux cours STIM et sont moins attirés par ces matières.
  • La plupart des spécialistes de l’enseignement des personnes sourdes ont limité la préparation de l’enseignement des matières STIM, utilisent des stratégies pédagogiques inadaptées et les modifications des matières STIM prévues pour les élèves sourds sont limitées.
  • Les questions de langues nuisent souvent à la communication entre les enseignants et les élèves sourds, les enseignants étant souvent mal préparés pour enseigner des disciplines comme les STIM et limitant les discussions relatives aux concepts qu’ils maitrisent moins.
  • Les élèves sourds peuvent penser les concepts STIM de manière radicalement différente de la manière dont les autres élèves les conçoivent, potentiellement en raison d’un manque d’exposition aux sciences dans les médias populaires, moins accessibles ou inaccessibles pour les personnes sourdes.

Par conséquent, même quand ils accèdent à l’enseignement supérieur, les élèves sourds doivent travailler avec des professeurs qui ne sont pas malentendants et qui manquent d’expérience en ce qui concerne les élèves sourds et la culture des personnes sourdes. Cela a, involontairement, un impact sur leurs expériences de recherche dans les domaines STIM. Les élèves sourds font faces à de nombreux défis, par exemple en apprenant différents signes pour les mêmes concepts STIM ou des signes qui ne sont pas facilement compréhensibles ou qui sont conceptuellement inexactes.

En réponse à ces défis, « STEMSiL » vient combler ce vide en poursuivant un triple objectif décrit ci-dessous.

Objectifs du projet

Soutien aux Enseignants

Le soutien aux enseignants permet d’améliorer l’enseignement des matières STIM auprès des élèves sourds, en traitant directement leurs besoins liés à un manque de stratégies efficaces et bien définies en matière d’enseignement et d’apprentissage des STIM,en leur fournissant les compétences et la confiance nécessaires pour proposer un enseignement STIM aux élèves sourds et en mettant à disposition des outils et des connaissances qui permettentla transmission des principaux concepts STIM en Langues des Signes.

Méthodologie et Outils

Développement d’une méthodologie innovante afin d’aider les élèves sourds à mieux comprendre les nuances de la terminologie STIM. Une de ces méthodes peut consister à proposer en ligne un glossaire visuel unique en Langue des Signes, ainsi que plusieurs outils d’assistance destinés aux enseignants et aux interprètes en Langues des Signes.

Laboratoires STIM

Permettre aux élèves sourds de mettre en pratique ce qu’ils ont appris au cours du projet, en développant leurs propres projets STIM grâce à des kits STIM qui leur ont été fournis à cette occasion.

Financé par l’Union européenne. Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.

Numéro de projet : KA2020-SCH-000087039